Betim inaugura primeira escola municipal especializada e lança programa de suporte a estudantes neurodivergentes!

A cidade de Betim, em Minas Gerais, inaugurou a primeira escola de sua rede municipal planejada especificamente para atender estudantes que necessitam de níveis intensos e complexos de suporte.

A Escola Municipal Especializada Geny Carvalho Trindade integra o programa Betim Inclusiva – Centro de Inclusão, Desenvolvimento e Acolhimento Didático Especializado (CIDADE), iniciativa criada para ampliar e organizar o atendimento oferecido aos estudantes da Educação Especial e às suas famílias.

Inaugurada em 22 de agosto de 2026, a unidade representa uma nova etapa na política municipal de atendimento a pessoas com deficiência e estudantes neurodivergentes.

Diagnóstico identificou cerca de 3.900 estudantes

A criação do programa foi baseada em um diagnóstico realizado pela Prefeitura de Betim na rede municipal de ensino e em instituições conveniadas.

O levantamento identificou aproximadamente 3.900 estudantes que necessitam de algum tipo de atendimento especializado, distribuídos entre 82 unidades escolares.

Segundo a administração municipal, cerca de 80% desse público apresenta condições relacionadas à neurodivergência, como:

• Transtorno do Espectro Autista (TEA);
• Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH);
• outros transtornos do neurodesenvolvimento.

A partir desse cenário, o município estruturou uma política que pretende integrar educação, saúde, assistência social e participação familiar.

Como funcionará a escola especializada de Betim?

A Escola Municipal Especializada Geny Carvalho Trindade foi desenvolvida para receber estudantes da Educação Especial que necessitam de suporte mais intenso.

O modelo adotado foi inspirado em experiências realizadas em Porto Alegre, Muriaé e na Colômbia, com adaptações para a realidade da rede municipal de Betim.

Entre as principais características anunciadas para a unidade estão:

• turmas com cinco a 15 estudantes;
• professores especializados;
• atendimento individualizado;
• elaboração de Plano de Desenvolvimento Individual (PDI);
• currículo baseado na Base Nacional Comum Curricular (BNCC);
• adaptações de acordo com as necessidades dos estudantes;
• ambientes acessíveis e sensoriais;
• acompanhamento multiprofissional.

O Plano de Desenvolvimento Individual deverá considerar as características, as necessidades, as potencialidades e as formas de aprendizagem de cada criança ou adolescente.

A proposta é oferecer condições para que os estudantes avancem no processo educacional, desenvolvam habilidades e participem das atividades com maior autonomia.

Como será realizado o ingresso dos estudantes?

O ingresso na escola especializada seguirá critérios técnicos.

De acordo com as informações divulgadas pelo município, o estudante deverá estar matriculado na rede municipal de Betim há pelo menos seis meses e passar por avaliação e estudo de caso conduzidos por uma equipe multiprofissional.

Após essa análise, a família poderá receber a oferta de matrícula na unidade especializada.

Nos casos em que ainda não exista um diagnóstico concluído, a equipe poderá realizar as avaliações necessárias, inclusive com a participação de profissionais médicos.

Esse processo busca identificar o tipo e a intensidade do suporte necessário, evitando que o encaminhamento seja realizado apenas com base no diagnóstico ou no nome de uma condição.

O que é o programa Betim Inclusiva – CIDADE?

A nova escola faz parte de uma estrutura mais ampla: o programa Betim Inclusiva – CIDADE.

A iniciativa pretende garantir que a inclusão escolar não esteja limitada à matrícula ou à presença física do estudante na sala de aula. O objetivo anunciado é favorecer aprendizagem, desenvolvimento, autonomia, acolhimento e participação social.

Entre as ações previstas estão:

• acompanhamento permanente das necessidades da rede;
• funcionamento de oito equipes multiprofissionais;
• presença de mediadores de aprendizagem;
• implantação de salas multissensoriais;
• acompanhamento digital da trajetória dos estudantes;
• integração entre escola, família e serviços públicos.

A proposta reconhece que estudantes com necessidades diferentes podem precisar de formas distintas de apoio para acessar o currículo e participar da rotina escolar.

Equipes multiprofissionais

O programa contará com oito equipes formadas por profissionais de diferentes áreas, incluindo:

• neuropediatras;
• pediatras;
• psicopedagogos;
• psicólogos;
• terapeutas ocupacionais;
• fonoaudiólogos;
• fisioterapeutas;
• enfermeiros;
• assistentes sociais.

Essas equipes poderão atuar de forma fixa e itinerante, acompanhando estudantes em diferentes territórios do município.

O trabalho multiprofissional pode contribuir para uma compreensão mais ampla das necessidades de cada estudante. Entretanto, é fundamental que as atribuições de cada profissional sejam respeitadas e que as decisões educacionais sejam construídas em diálogo com a escola e a família.

Salas multissensoriais e recursos de acessibilidade

Outra medida anunciada é a implantação de 20 salas multissensoriais até 2028.

Esses espaços deverão ser planejados para favorecer aspectos como:

• autorregulação emocional;
• organização sensorial;
• comunicação;
• desenvolvimento de habilidades;
• participação nas atividades;
• recuperação após situações de sobrecarga.

A existência de uma sala multissensorial, porém, não garante resultados de forma automática. Os recursos precisam ser utilizados com objetivos definidos, indicação adequada e acompanhamento de profissionais capacitados.

O espaço não deve ser usado como forma de punição, isolamento ou retirada injustificada do estudante das atividades escolares.

O papel do mediador de aprendizagem

O programa também prevê a atuação do mediador de aprendizagem, profissional que deverá contribuir para a autonomia dos estudantes e para a articulação entre alunos, professores, familiares e equipes especializadas.

Na prática, esse profissional pode auxiliar o estudante a:

• compreender e acompanhar a rotina;
• participar das atividades propostas;
• comunicar suas necessidades;
• organizar materiais e tarefas;
• enfrentar transições entre ambientes;
• interagir com colegas e profissionais;
• utilizar recursos de acessibilidade;
• desenvolver maior independência.

O mediador não deve substituir o professor nem realizar todas as tarefas pelo estudante. Seu apoio precisa ser proporcional às necessidades apresentadas e, sempre que possível, reduzido gradualmente conforme o desenvolvimento da autonomia.

Tecnologia para acompanhar o desenvolvimento

Uma plataforma digital também fará parte do programa. A ferramenta deverá reunir informações relacionadas à trajetória de cada estudante, como:

• evolução pedagógica;
• frequência;
• avaliações especializadas;
• intervenções realizadas;
• histórico escolar;
• participação da família;
• encaminhamentos para outros serviços.

A centralização dessas informações pode facilitar a comunicação entre os profissionais e apoiar o planejamento das intervenções.

No entanto, o armazenamento e o compartilhamento de dados devem respeitar a privacidade dos estudantes e das famílias, garantindo acesso apenas aos profissionais autorizados.

Estrutura planejada para acessibilidade e acolhimento

A Escola Municipal Especializada Geny Carvalho Trindade está localizada no Conjunto Habitacional Olímpia Bueno Franco, em Betim.

A estrutura conta com espaços destinados às atividades pedagógicas, recreativas e multiprofissionais, além de:

• jardins sensoriais;
• quadra poliesportiva;
• área para atividades de psicomotricidade;
• calçadas acessíveis;
• passagens elevadas;
• melhorias na iluminação;
• sinalização viária;
• ambientes adaptados.

Segundo a Prefeitura, a unidade possui mais de 4.400 metros quadrados de área construída em um terreno com mais de 6.700 metros quadrados.

Escola especializada e educação inclusiva

A inauguração também levanta uma discussão importante sobre como a educação especializada deve se relacionar com o direito à inclusão.

A legislação brasileira estabelece a educação inclusiva como um direito e orienta que os estudantes com deficiência tenham acesso ao sistema educacional em igualdade de condições, com os apoios e as adaptações necessários.

Por isso, a existência de uma escola especializada deve ser acompanhada por critérios transparentes, avaliações individualizadas, participação da família e monitoramento constante do desenvolvimento do estudante.

O encaminhamento não deve ocorrer apenas porque a criança possui autismo, TDAH, deficiência ou outra condição. Estudantes com o mesmo diagnóstico podem apresentar necessidades, potencialidades e níveis de suporte muito diferentes.

Também é importante que o atendimento especializado não resulte em isolamento social ou afastamento automático da convivência com outros estudantes. Inclusão envolve pertencimento, participação, aprendizagem, acessibilidade e respeito à individualidade.

Um avanço que precisa ser acompanhado

A criação do Betim Inclusiva – CIDADE demonstra uma tentativa do município de estruturar uma rede mais ampla de atendimento aos estudantes neurodivergentes e com deficiência.

Turmas reduzidas, equipes multiprofissionais, planos individualizados, salas multissensoriais e mediadores de aprendizagem são medidas relevantes. Entretanto, os resultados dependerão da qualidade da implementação, da formação continuada dos profissionais e da participação efetiva das famílias.

Também será necessário acompanhar indicadores como:

• aprendizagem e desenvolvimento dos estudantes;
• participação nas atividades escolares;
• evolução da autonomia;
• satisfação das famílias;
• qualidade dos planos individuais;
• integração entre educação, saúde e assistência social;
• respeito aos direitos dos estudantes;
• possibilidade de revisão dos encaminhamentos.

Políticas públicas inclusivas precisam ser avaliadas continuamente para que os recursos disponíveis produzam benefícios concretos na vida das crianças, dos adolescentes e de suas famílias.

Conclusão

A inauguração da primeira escola municipal especializada de Betim representa um marco para a Educação Especial da cidade.

O novo programa apresenta uma estrutura que reúne atendimento individualizado, profissionais especializados, recursos de acessibilidade, tecnologia e participação familiar.

Mais do que oferecer um espaço físico, o desafio será garantir que cada estudante tenha suas necessidades reconhecidas sem que suas potencialidades sejam limitadas.

A inclusão não significa oferecer exatamente o mesmo suporte para todos. Significa assegurar a cada pessoa os recursos necessários para aprender, desenvolver autonomia, participar da comunidade e exercer seus direitos com dignidade.